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遲末 作

百草園、三味書(shū)屋、咸亨酒店……長(zhǎng)春供電公司劉女士剛剛帶娃旅行歸來(lái)，她在朋友圈曬出一組圖片，并寫(xiě)下了“跟著課本去旅行”的心得：原來(lái)語(yǔ)文課本就是一本“旅行指南”，孩子看了名勝古跡、名山大川，還加深了對(duì)課本的理解……劉女士的做法贏得一眾點(diǎn)贊，大家紛紛向她“取經(jīng)”，并表示以后也要帶著孩子前往課本中出現(xiàn)過(guò)的景點(diǎn)“打卡”。

如今，“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”的觀點(diǎn)受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的認(rèn)可，假期也給親子交流提供了充裕時(shí)間，因此，假日游這幾年一直火熱。但如何把旅游和學(xué)業(yè)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)深度融合，卻成了不少家長(zhǎng)撓頭的事兒。其實(shí)，語(yǔ)文課本就是一本“旅行指南”，風(fēng)景如畫(huà)的杭州西湖，氣勢(shì)磅礴的廬山瀑布，寒山寺里跨越歷史長(zhǎng)河的鐘聲……這些都是課本中的內(nèi)容，但孩子們受年齡認(rèn)知等因素限制，很難光憑文字和圖片就對(duì)這些書(shū)中描述的場(chǎng)景深刻理解，而領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的意境和情感就更有難度了。身臨其境比背誦課文更有助于佳作賞析。這個(gè)暑假，劉女士以中小學(xué)課本和經(jīng)典名著為線索，通過(guò)“研學(xué)旅行”的方式，帶著孩子去到當(dāng)?shù)赜斡[，讓孩子真正看到了“課本里形容不出的美麗”。真實(shí)的觸摸，真實(shí)的見(jiàn)聞，真實(shí)的感受，解開(kāi)了孩子心中的種種疑惑，“讀萬(wàn)卷書(shū)”與“行萬(wàn)里路”實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！标懹蔚倪@句詩(shī)告訴我們，要真正理解書(shū)本知識(shí)的真諦，必須躬行實(shí)踐。這其實(shí)也揭示了“跟著課本去旅行”的意義：《敕勒歌》里“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的草原美景，王之渙筆下“欲窮千里目，更上一次樓”的壯闊雄渾，三味書(shū)屋百草園，蘇州園林江南韻……孩子們?cè)趯?shí)地考察中深入理解書(shū)本里的知識(shí)，不僅加深了旅游印象，也是對(duì)課本知識(shí)的再消化，這種方式好于純旅游，好于純學(xué)習(xí)?！案n本去旅行”，還可以讓孩子在欣賞壯美河山、瞻仰名勝古跡、感受風(fēng)土人情中潛移默化地增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。紅色旅游更值得提倡。嘉興紅船、井岡山、遵義、延安、西柏坡……課本中的紅色景點(diǎn)、紅色故事，可以讓孩子在旅行游覽的同時(shí)受到黨史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，堅(jiān)定“為中華之崛起而讀書(shū)”的理想。

今年暑期，像劉女士一樣帶孩子“跟著課本去旅行”并非個(gè)例，而是漸成風(fēng)尚。百姓的新需求也為市場(chǎng)提供了新機(jī)遇。語(yǔ)文課文《桂林山水》描繪了桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”和漓江水的“靜、清、綠”，某旅行社設(shè)計(jì)的“一江三游”線路在線上平臺(tái)銷量不錯(cuò)。看來(lái)，語(yǔ)文課本不僅可以作為親子游的“旅行指南”，也可以成為旅行社的產(chǎn)品設(shè)計(jì)靈感來(lái)源。如此，在更好滿足游客需求的同時(shí)，可以更好地促進(jìn)旅游市場(chǎng)回暖，推動(dòng)消費(fèi)市場(chǎng)繁榮。

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