我學(xué)習(xí)成績不好，數(shù)學(xué)尤其差，因此一直深陷自卑與困惑中，直到那一天……

那是進入中學(xué)的第一天，班主任調(diào)整座位，我認識了她。

剛成為同桌時的我們形成鮮明的對比：我學(xué)習(xí)不好，膽子小，性子急，一遇到不會的題就急得抓耳撓腮，不擅長交流、合作;而她呢，學(xué)習(xí)好，膽子很大，上課時能積極與小組進行溝通交流，總是積極舉手、勇躍發(fā)言，是老師的“好助手”。

(相關(guān)資料圖)

一次數(shù)學(xué)自習(xí)，我被一道題給難住了，急得抓耳撓腮，我看向了我的同桌，她正專心致志地寫著那道題，她一絲不茍的樣子真令我驚訝。也許是感受到我的注視，她抬起頭，溫柔地問道：“你不會嗎?我可以教你?！薄班?，好!”我趕緊點點頭。她一步一步地給我講著，時間靜靜地流過……下課了，她還在給我講著?！啊褪沁@樣，你試試，再做一下，你肯定行?！彼霉膭畹难凵裢??！拔易龀鰜砹?”緊張的計算之后，我忍不住驚喜地喊道，“謝謝你啊!”她笑著對我說：“客氣啥?我就說過你行的，繼續(xù)加油，不會再問我?！?/p>

慢慢地，我對學(xué)好數(shù)學(xué)燃起了信心，也充滿了希望。

我很喜歡語文，但上課從來沒有舉手回答過問題，甚至老師看我一眼，我都會害怕地低下頭去。細心地同桌發(fā)現(xiàn)了我的情況，課下偷偷問我：“語文題你不是會嗎?我看你作業(yè)做得很好，為什么不舉手回答呢?”“呃，我害怕!”“沒關(guān)系，以后，咱倆一起舉手吧!”“……好吧”又是一次語文課，她舉起了手，用胳膊肘碰碰我，給了我一個鼓勵的眼神。我也心驚膽戰(zhàn)地舉起了手，老師看到后，叫起了我。我把自己寫的答案讀了一遍，老師說:“答得很好，就是聲音小了點，坐下吧?！蔽宜闪丝跉猓荛_心。下課后，同桌為我豎起大拇指：“我就說嘛，你很棒的，下次聲音大大的，沒什么可怕的，加油!”

漸漸地，我上課時，不再低垂著頭，也能積極舉手回答問題了。

她就像寒冷冬天里的陽光，溫暖照耀著我，體育課時，她主動和我組隊;音樂課時，她主動和我坐到一起;社團活動，她拉我一起參加……和她相處的日子里，她幫我找回自信，讓我變得陽光、開朗。

有幸遇上她，是我的幸運!這樣的人，讓我溫暖，使我感動!

中學(xué)生寫作指導(dǎo)、寫作素材、優(yōu)秀作文以及有獎活動盡在“作文網(wǎng)”微信公眾號

關(guān)鍵詞：