“我十多年前認為，科技工作者有新發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明，發(fā)表了高水平文章，就是創(chuàng)新。但現(xiàn)在要更改這個概念，有新發(fā)明、觀點，并發(fā)表好文章，這只是創(chuàng)意。只有經(jīng)過不斷努力及實踐工作，使創(chuàng)意產(chǎn)生效益，創(chuàng)意與效益兩者加起來才是創(chuàng)新。”今天上午，“共和國勛章”獲得者、中國工程院院士、廣州醫(yī)科大學(xué)教授鐘南山在中國高等教育學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會2021年會暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造“三創(chuàng)”高峰論壇上，發(fā)表了自己對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考。

從醫(yī)60多年來，鐘南山和不同大學(xué)的畢業(yè)生相處過。他發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)生能在某些領(lǐng)域或項目上，做出具有創(chuàng)造性的貢獻。

鐘南山認為，這在側(cè)面上反映出，部分學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)新思想的啟發(fā)和教育不足，“老師給的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是學(xué)什么、學(xué)多少，較少啟發(fā)學(xué)生考慮為什么、缺什么”。鐘南山覺得，這種學(xué)習(xí)方法比較關(guān)注先人的知識，而沒有鼓勵青年人如何發(fā)展糾正，以及提高先人的知識和經(jīng)驗。

有鑒于此，鐘南山帶隊在廣州醫(yī)科大學(xué)教學(xué)改革中，提出試辦南山班，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想的優(yōu)秀臨床醫(yī)生、優(yōu)秀臨床科研工作者。自2015年起，南山班探索以器官系統(tǒng)為中心的教學(xué)改革模式。該模式以呼吸等人體器官系統(tǒng)為統(tǒng)領(lǐng)，整合原本分離的基礎(chǔ)、臨床知識，更注重啟發(fā)、提升學(xué)生的自學(xué)能力，以及提出、討論問題的意識。

據(jù)了解，南山班現(xiàn)已有多屆畢業(yè)生。他們在本科就讀期間，就已獲得多項國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，以第一作者發(fā)表了多篇在國際上有影響的論文。“創(chuàng)新教育應(yīng)在大學(xué)本科期間就培養(yǎng)，而不是起始于研究生階段。”鐘南山強調(diào)說，有創(chuàng)新的理念才能有高水平的創(chuàng)造，創(chuàng)業(yè)是在創(chuàng)新思想指導(dǎo)下成果轉(zhuǎn)化為實體的過程，兩者在創(chuàng)新思想的指導(dǎo)下產(chǎn)生了經(jīng)濟效益和社會效益。

據(jù)介紹，本次大會以“新理念·新階段·新格局——面向2035的高質(zhì)量‘三創(chuàng)’教育”為主題，由中國高等教育學(xué)會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合主辦。(記者 劉盾 通訊員 王向嶺 黎鑒遠)